執行成果：

　　 活動一開始由教學發展中心教學資源組邱宏彬組長開場，邱組長表示現在是數位科技的時代，學生對於數位科技產品的使用非常有興趣，例如智慧型手機問世，每個學生都可以利用手機上網，上課就不是那麼專心的聽講。邱組長建議老師們應該要善用數位科技改善目前上課的方式，改變課堂上課方式，非單一的知識傳授而著重於知識啟發與引導作用，達到教與學的真正目的－這就是翻轉課程的核心宗旨。利用數位科技製作包含概念性與知識性的數位教材搭配簡單的小測驗，讓學生於課前先預習，上課時，則著重在問題討論與溝通，因此數位教材的製作就變得很重要了，這就是本次研習希望帶給大家的理念。

　　前半段演講陳世興老師由簡單介紹自己的經歷起頭，表示自己的研究領域為手機開發及雲端運算，且具有開發App的經驗，例如「美食特搜」這個免費App，下載次數就達到45萬次。互動式電子書（App）的優勢在於只要熟悉開發工具，有助於學生與老師編撰教材及提供比較有趣的閱讀方式，也可用於產學合作或者企業行銷。陳老師提到，以前的電子書可分為兩大塊，以往的電子書比較偏向「電子紙」的閱讀方式，例如僅能顯是黑白兩色的amazon Kindle電子書閱讀器，可以儲存好幾本書在裡面，到哪裡去就只要帶著筆電就可以進行閱讀；但今天我們要介紹的互動式電子書，則是多媒體性的，可以嵌入影片、圖文，不單只是文字，且為彩色顯示。簡報中也列出了幾項可推廣的方向，例如在地特色介紹、業界儀器及新進人員訓練手冊等；也可結合校內系所推廣使用，例如民音系可以製作民族音樂介紹App、旅遊系可以出版旅遊介紹電子書、幼教系可以發展兒童教學專用電子書等等。陳老師實際展示學生的作品，例如Board game、民族樂器賞析、鄒族文化介紹等，顛覆了原本大家印象中的電子書的刻板印象，互動式電子書軟體，不僅可以製作翻頁電子書，也可以製作遊戲及樂器彈奏等特色內容，真正包裝成App之後，即成為可在手機等行動載具上使用的遊戲程式。

　　後半段的演講由於本次研習很榮幸邀請到台灣首府大學20位老師共同與會，因此本計畫安排南華大學教學發展中心李俊宏主任，分享本校獲得教學卓越計畫以來所推動的數位學習成果，以「MOOCS教材製作與應用」為主題，介紹MOOCS課程的製作及上課方式，並實際參訪南華大學攝影棚。李主任表示MOOCS為Massive open oline courses的縮寫，在台灣教育部命名為「磨課師」，意思是「開放性網路課程」。傳統的上課模式課堂時間為老師授課，課後時間為學生做功課，而翻轉式學習的方式則是課前時間學生利用線上影片做到預習並完成線上練習的方式，課堂時間則進行互動討論、個別指導、小考等重點教學，課後時間學生與助教及同學則可以在線上進行互動學習。要進行MOOCS教材製作需要有一組完整的課程製作團隊，包含老師、助教、課程設計師及編導等，還要有足夠的硬體設施（例如攝影棚、剪輯設備）依課程內容及製作質量可增減製作團隊及軟硬體設施，重點在於老師的上課及引導學生思考的方式都與傳統授課方法大為不同，老師的立場要站在如何給學生學到東西為目的進行課程及教材的設計。

本校在還沒有撰寫MOOCS計畫之前，設計了另外一套供學生自我學習的課程應用－「自覺學習課程」，此一課程設計目的為「由被動學習、自覺學習到自主學習」，已有梯度的引導方式，利用查核表進行課程。這套課程於南華大學實行了一年，邀請了十幾位老師進行教材製作，學生僅要於有空的時間上網登記，即可到TA聯合諮詢中心自行閱讀課程材料，並搭配查核表及駐點輔導員即可學得知識內容。若要使用在實際的課堂上，實施的限制在於教材需要重新製作，教師與學生的互動能力要提高，人數也應控制在25人以下，否則可能無法顧及所有學生。

　　本次活動在參訪本校攝影棚後進入尾聲，三個小時兩個講座既充實又精彩，希望本次研習能讓與會者能在一場研習中了解不同的數位教材製作及上課方式，對於教學能力之提升，有所助益。

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